ISBN : 9782296118515
A LA RECHERCHE D'UN MODELE D'EDUCATION MULTILINGUE POUR LE CAMEROUN
Le Cameroun est considéré comme un''fouillis linguistique'' au vu de
son multilinguisme complexe. En effet, le pays compte 270 langues
vernaculaires qui cohabitent avec le pidgin-english et deux langues
étrangères, le français et l'anglais. Le besoin d'homogénéisation des ethnies
pour constituer une société individualisée par une culture propre s'est
exprimé par le rejet des langues nationales au profit des deux langues
héritées de la colonisation (Dumont et Maurer, 1995 : 68). Même si les
communications sociales s'effectuent essentiellement par le truchement des
langues nationales, le français et l'anglais se réservent l'expression nationale
à la faveur de la politique du bilinguisme officiel. Dans l'éducation, un
certain nombre de langues étrangères sont enseignées comme langues
vivantes ; les langues nationales n'y sont présentes qu'à la faveur de
quelques initiatives privées isolées et de l'enseignement expérimental mené
dans le cadre du Programme Opérationnel pour l'Enseignement des Langues
au Cameroun (PROPELCA).
Cependant, aujourd'hui plus que jamais, le Cameroun paraît résolument
tourné vers la promotion de ses langues et cultures. La situation semble
donner raison à Tadadjeu et Mba qui, alors que tout le monde s'accordait à
trouver la politique linguistique camerounaise'floue' et accusait l'Etat
camerounais de manquer de volonté politique (Boum Ndongo Semengue et
Sadembouo, 1999 : 78), estimaient qu'il s'agissait plutôt d'un''processus
naturellement démocratique (…), évolutif, historique, mesuré et irréversible
qui aboutit aujourd'hui à une complémentarité enrichissante entre les
langues officielles (…) et les langues nationa