COMMUNICATING CRITICISMS THROUGH WRITTEN UNIVERSITY GENRES
Maria Za Ska University of Warsaw
Cette contribution propose un modèle de description des interactions conflictuelles
par écrit, réalisées à travers des articles ou des livres. Dans le discours académique,
ces interactions peuvent s’actualiser de manière "horizontale" ou "verticale". Dans
le premier cas, les textes ne constituent pas une séquence de l’action et la réac-
tion explicite : chaque auteur adopte le rôle du Proposant et ses critiques sont plutôt
marginales par rapport à l’argumentation positive en faveur de la thèse. Certains textes
"horizontaux" peuvent quand même s’inscrire dans une séquence "verticale". Dans
ce cas, la critique du texte original et les contrecritiques suivantes constituent la raison
d’être de l’interaction. Les auteurs adoptent les rôles du Proposant et de l’Opposant.
Dans le corpus, les séquences "verticales" les plus complexes sont constituées de
quatre textes, après desquels l’interaction, si elle se poursuit, se transforme en "hori-
zontale".