COMPÉTENCES DISCURSIVES ET LITTÉRATIE CONCEPTUELLE
William Petty
Les fonctions académiques de la langue sont d’abord définies comme outils
d’analyse du discours étudiant, aptes à rendre compte de l’acquisition de la langue
académique. L’hypothèse d’un rapport entre la réalisation discursive des fonctions
académiques et la littératie académique des étudiants est ensuite élaborée sur la base
d’une échelle cognitive commune. Fondée sur trois modèles cognitifs, une analyse de
deux exemples de réalisation orale de la fonction académique de l’explication est
proposée, ouvrant une fenêtre sur certains aspects de la littératie académique des
locuteurs. Enfin, l’utilité d’un référentiel de compétences académiques prenant en
considération les productions orales et mettant en rapport les compétences discursives
académiques et la littératie académique des étudiants est discutée.
MOTS-CLÉS
Langue académique • évaluation • explication • apprenants • cognition