ÉVALUER LE LANGAGE ORAL DES APPRENANTS
J E A N -Ma R I E Od É R I C De L E Fos S E
Une des tâches les plus délicates et les plus di"ciles pour le chercheur qui
s intéresse à la genèse et au fonctionnement du langage chez le jeune enfant est
certainement d appréhender les modalités de son fonctionnement cognitivo-
langagier. Ce!e question rejoint une problématique plus vaste, celle de l évaluation
des productions orales en général et plus particulièrement celles des apprenants.
Après avoir rappelé quelques principes concernant l évaluation du langage, je
préciserai ce que la linguistique de l acquisition peut apporter de spéci%que, pour
terminer sur des propositions pratiques.
Dans son rapport sur la recherche en éducation en France, Antoine Prost (2002)
porteunjugement sévère sur les recherchesqui concernent l école etparticulièrement
celles qui concernent la maîtrise du langage oral et écrit : mal organisées, mal
évaluées, mal connues, elles sont déconnectées des préoccupations des praticiens
sur le terrain. Il rejoint A. Binet (1909) qui, il y a près d un siècle