INTRODUCTION
Les enseignants-chercheurs, des formateurs, des praticiens-chercheurs, comme
elle les nomme dans son article "Le formateur est un chercheur", dans Raison
présente (no 71, 1984)1, ont voulu rendre ici hommage à Laurence Lentin, chacun
à sa manière. Les uns parce qu ils ont suivi avec intérêt le début de ses recherches,
d autres parce qu elle les a éveillés au rejet de l illusion d une pédagogie collective
"prête-à-porter" et à la nécessité de respecter le désir d apprendre de chaque
enfant, et parce qu ils se sont engagés à ses côtés pour contribuer à l évolution de
ces recherches, pour les faire connaître, d autres encore parce qu ils ont éprouvé
l adéquation de ses présupposés théoriques