RÉIFIER LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT: UN ENJEU DE RECHERCHE ET DE FORMATION
Bernadette Charlier
Au cours de ces vingt dernières années, plusieurs recherches en
fonnation des enseignants ont situé la pratique des enseignants au coeur de
leur développement professionnel (Hubennan, 1995; Charlier, 1998;
Daele et Charlier 2006). Il en a été de même pour de nombreuses autres
professions (Sternberg et Horvarth, 1999). Parallèlement, l'analyse et la
fonnalisation de situations professionnelles au cours desquelles la
pratique pouvait se construire ont conduit des auteurs comme Lave et
Wenger (1991) à élaborer le concept de communauté de pratique. Ce
concept situe l'apprentissage dans un contexte davantage organisationnel
qu'individuel, et infonnel plutôt que fonnel.
Cette approche originale a ouvert de nouvelles